家庭教育中管理力与领导力的平衡（一）线上家庭教育公益大讲堂第

　　听完任苇老师对家庭遗传密码的解析后，今天开始进入中国社会科学院大学管理学院 徐莉教授 的领导力课堂圣诞礼品，学习如何在家庭教育中平衡领导力和管理力。

　　为人父母也难免会走入类似的误区，一种是只想到规矩、效率与控制，忽略了目的、方向与亲情；一种是过度的强调抽象理念和价值观，忽略了对孩子具体的引导和约束。领导力与管理力的平衡，才能给孩子最好的滋养。

　　领导与管理就好比思想与行为。管理关注基层，思考的是怎样才能有效的把事情做好；领导关注高层，思考的是我想成就的是什么事业。用彼得.德鲁克话说：“管理是正确地做事，领导则是做正确的事。”

　　领导力是一种特殊的影响力，它是以被领导者的自愿追随和服从为前提，是软性的。管理则明显地具有强制性特征,实施管理则必须以获得法定权为前提和保证，是硬性的。

　　家庭是一个小的组织，在家庭这样一个教育的能量场里面，家长领导力与管理力平衡能改变整个家庭教育土壤中凸形螺旋弹簧，是对孩子最好的滋养。

　　管理力过度会导致两种可能，一种是服从型的人格，没有自我、没有思想、没有主见，非常的懦弱；一种是逆反型人格，反组织、反领导，不尊重权威。如何判断自己是不是管理力过度了呢？

　　一是过分强调孩子尊重长辈，忽视孩子认同长辈：强调家长的权威绝对不容置疑，强调家长的身份权威，忽视了孩子对家长对长辈的发自内心的认同。

　　二是过多强调眼前利益，急于求成，忽视长期性的利益：对孩子的培养是持久战。从领导力的角度看，家长要讲根本，讲全局。讲根本，是指关注孩子长期的身心智灵发展，过分聚焦成绩；讲全局，是讲孩子教育不是单打独斗，是团队作战，所以要注意家庭成员角色怎么分配，如何协调一致等。

　　三是过多关注成绩，忽视对孩子价值观和情商的培养：管理力过度，就会太关注物的因素，因为管理者更多的关注的是绩效和技能，忽视对孩子价值观、情绪管理等方面发展。

　　四是过分要求孩子服从，忽视孩子的自主选择：服从就是孩子分享的权力非常少，一个管理力过度的家庭，往往权力过分集中在家长手中，从上到下多是直接的简单的命令，这样的权力分布往往都是相对集权和专制机械系统设计。

　　原标题：《家庭教育中管理力与领导力的平衡（一）线上家庭教育公益大讲堂第八讲》